โดยสรุป ปริศนาเป็นวิธีที่ดีในการผ่อนคลาย สนุกสนาน และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ไม่ว่าคุณจะชอบปริศนาจิ๊กซอว์หรือปริศนาอักษรไขว้ มีปริศนาสำหรับทุกคน การแก้ปริศนาสามารถใช้เป็นเครื่องมือทางการศึกษาและเป็นวิธีที่ดีเยี่ยมในการสร้างความผูกพันกับครอบครัวและเพื่อนฝูง
Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. เป็นบริษัทที่เชี่ยวชาญด้านการออกแบบและผลิตปริศนา เรานำเสนอปริศนาที่หลากหลายที่เหมาะกับวัยและระดับทักษะที่แตกต่างกัน ปริศนาของเราทำจากวัสดุคุณภาพสูงและได้รับการออกแบบให้มีอายุการใช้งานยาวนาน เยี่ยมชมเว็บไซต์ของเราhttps://www.nbprinting.comเพื่อดูแคตตาล็อกของเรา และติดต่อเราได้ที่wishhead03@gmail.comสำหรับการสอบถามใด ๆ
1. เมเยอร์ ร. อี. (1981) ผู้เขียน/บรรณาธิการ: ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจในการแก้ปัญหา การทบทวนบทความทางจิตวิทยาครั้งแรก, 88(2), 163–182.
2. Was, C. A. (2014) ความสัมพันธ์ระหว่างการแก้ปริศนาอักษรไขว้และคำศัพท์: การศึกษาภาษาสเปนในฐานะภาษาต่างประเทศ Apples–วารสารการศึกษาภาษาประยุกต์, 8(3), 57–79
3. Larsen, D. P., Butler, A. C., & Roediger III, H. L. (2009) การเรียนรู้แบบทดสอบเสริมในการศึกษาทางการแพทย์ การศึกษาด้านการแพทย์, 43(3), 218–223.
4. Meiron, L. และ Campbell, J. I. D. (2013) ผลของปริศนาอักษรไขว้ต่อความสามารถทางปัญญาในผู้สูงอายุ กิจกรรม การปรับตัว และการสูงวัย, 37(2), 101–111.
5. Treiman, D. M. และ Danis, C. (1988) การเรียนรู้การสะกดคำในภาษาอังกฤษ กระดานข่าวของสมาคมจิตวิทยา, 26(2), 167–170.
6. สไตน์-มอร์โรว์, อี.เอ., และบาซัค, ซี. (2011) การแทรกแซงทางปัญญา ในจิตวิทยาการเรียนรู้และแรงจูงใจ (เล่ม 55, หน้า 1–46) สำนักพิมพ์วิชาการ.
7. Baddeley, A.D., และ Hitch, G. (1974) หน่วยความจำในการทำงาน จิตวิทยาการเรียนรู้และแรงจูงใจ, 8, 47–89
8. Gallagher, A. M., และ Frith, C. D. (2003) การถ่ายภาพการทำงานของ 'ทฤษฎีแห่งจิตใจ' แนวโน้มทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ, 7, 77–83
9. D'Angelo, M.D., และ Orsini, A. (2015). จิตวิทยาวิทยาของเลขคณิต: ภาพรวม ในประสาทวิทยาของการทำงานทุกวัน (หน้า 189–209) สปริงเกอร์.
10. ริโซ, แอล. วาย. (2014) ปริศนาอักษรไขว้และการคิดที่แตกต่างตามวัย วารสารจิตวิทยาทั่วไป, 141(4), 282–298
