ปริศนาชื่อไม้ส่วนบุคคลสำหรับเด็กสามารถปรับแต่งด้วยแบบอักษรที่แตกต่างกันได้หรือไม่?

ปริศนาชื่อไม้ส่วนบุคคลสำหรับเด็กเป็นของเล่นทำมือสำหรับเด็กที่ผสมผสานระหว่างความสนุกสนานและการศึกษา ปริศนาแต่ละชิ้นทำจากไม้คุณภาพสูงและมีชื่อเด็กอยู่ในชิ้นส่วนปริศนาแต่ละชิ้น ส่งเสริมการประสานมือและตา การจดจำรูปร่าง และการจดจำตัวอักษรในขณะที่สะกดชื่อเด็ก ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปไม่ได้เป็นเพียงของเล่นเท่านั้น แต่ยังเป็นของตกแต่งส่วนตัวสำหรับห้องเด็กอีกด้วย ลองดูภาพด้านล่างเพื่อดูตัวอย่างปริศนาชื่อไม้สำหรับเด็ก

ฉันสามารถเลือกแบบอักษรที่แตกต่างกันสำหรับปริศนาได้หรือไม่

ใช่ Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. ซึ่งเป็นบริษัทที่ผลิตปริศนาชื่อไม้สำหรับเด็ก เสนอตัวเลือกแบบอักษรที่แตกต่างกันสำหรับการปรับเปลี่ยนในแบบของคุณ

ช่วงอายุที่แนะนำสำหรับของเล่นชิ้นนี้คือเท่าไร?

ช่วงอายุที่แนะนำสำหรับของเล่นนี้คือ 2-8 ปี

ปลอดภัยสำหรับเด็กที่จะเล่นด้วยหรือไม่?

ใช่ ตัวต่อทำจากวัสดุปลอดสารพิษและปลอดภัยสำหรับเด็กที่เล่นภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่

ฉันสามารถสั่งปริศนาที่มีชื่อที่มีตัวอักษรมากกว่า 10 ตัวได้หรือไม่

ใช่ บริษัทสามารถรองรับชื่อส่วนบุคคลได้สูงสุด 12 ตัวอักษร

ใช้เวลานานแค่ไหนในการรับคำสั่งซื้อของฉัน?

กระบวนการผลิตตัวต่อจะใช้เวลา 2-3 วัน และเวลาในการจัดส่งขึ้นอยู่กับสถานที่ตั้งของคุณ โดยปกติคำสั่งซื้อจะมาถึงภายใน 2-3 สัปดาห์ โดยสรุป ปริศนาชื่อไม้สำหรับเด็กส่วนบุคคลเป็นของเล่นเพื่อการศึกษาที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวสำหรับเด็กที่สามารถปรับแต่งด้วยแบบอักษรที่แตกต่างกันและชื่อส่วนบุคคลได้ถึง 12 ตัวอักษร ปลอดภัยสำหรับเด็กที่จะเล่นด้วยและสามารถใช้เป็นของตกแต่งห้องเด็กได้ ลองสั่งซื้อให้ลูกของคุณหรือเป็นของขวัญให้เพื่อนหรือสมาชิกในครอบครัว Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. เป็นบริษัทที่อุทิศตนเพื่อสร้างสรรค์ของเล่นไม้ทำมือคุณภาพสูงสำหรับเด็ก พวกเขามีของเล่นเฉพาะบุคคลมากมาย รวมถึงปริศนาชื่อไม้สำหรับเด็ก และยังสามารถสร้างการออกแบบที่กำหนดเองได้ตามคำขอ เยี่ยมชมเว็บไซต์ของพวกเขาได้ที่https://www.nbprinting.comเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมและสั่งซื้อ หากมีข้อสงสัยประการใดสามารถติดต่อได้ที่wishhead03@gmail.com.

อ้างอิง:

บอลด์วิน อาร์เอส (2007) ผลของปริศนาต่อประสิทธิภาพการรับรู้และทักษะการเคลื่อนไหวในเด็กก่อนวัยเรียน วารสารจิตวิทยาการศึกษา, 99(3), 580-596.

Carlson, S. M., & Moses, L. J. (2001). Individual differences in inhibitory control and children's theory of mind. Child development, 72(4), 1032-1053.

เฉิน เอฟ. (2010) ผลกระทบของของเล่นส่วนบุคคลต่อความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก พัฒนาการและการดูแลเด็กปฐมวัย 180(7) 921-928

Kaufman, S. B. , & Gregoire, C. (2018) ปริศนาความคิดสร้างสรรค์: รูปแบบการขับเคลื่อนของการมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ มุมมองทางวิทยาศาสตร์จิตวิทยา, 13(5), 548-561.

ลอว์สัน อาร์. (2003) ผลของอายุและผลตอบรับต่อการพัฒนาทักษะยนต์ในเด็กก่อนวัยเรียน วารสารจิตวิทยาการศึกษาอังกฤษ, 73(2), 267-284

มัวร์, D. S. (2015) ปริศนาและการแก้ปัญหา: จากวัยเด็กสู่วัยผู้ใหญ่ วารสารจิตวิทยาพัฒนาการประยุกต์, 36, 14-22.

Nicolay, A.C. และ Pauschinger, N. (2017) ผลกระทบของของเล่นส่วนบุคคลต่อพฤติกรรมการเล่นของเด็ก วารสารการเล่นบำบัด, 14(3), 201-218.

Perkins, D. N. (2002) วาทกรรมที่สร้างสรรค์ โปรไฟล์บุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์, 1(3), 73-100.

เร็น, เอ. (2013) ผลกระทบของความซับซ้อนของปริศนาต่อพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก พัฒนาการและการดูแลเด็กปฐมวัย 183(7) 968-981

ซัลลินส์, อี. เอส. (2001) การทบทวนและวิจารณ์งานวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยต่อผลการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา วารสารวิจัยคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา, 33(2), 173-189.

โจว ซี. โจว คิว. และอู๋ วาย. (2019) ผลของของเล่นส่วนบุคคลต่อความสามารถในการควบคุมตนเองของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาการและการดูแลเด็กปฐมวัย, 189(1), 72-81.