1. จิ๊กซอว์ปริศนา: นี่เป็นปริศนาไม้ที่พบมากที่สุดซึ่งภาพแบ่งออกเป็นชิ้นส่วนต่าง ๆ และเด็ก ๆ ต้องประกอบชิ้นส่วนเพื่อให้ภาพสมบูรณ์
2. ปริศนา 3D: สิ่งเหล่านี้มีความท้าทายมากกว่าปริศนาจิ๊กซอว์เนื่องจากเด็ก ๆ ต้องรวบรวมชิ้นส่วนใน 3D เพื่อสร้างรูปร่างที่ต้องการเช่นปิรามิดหรือลูกบาศก์
3. ปริศนาการเรียงลำดับรูปร่าง: ปริศนาเหล่านี้เหมาะสำหรับเด็กอายุน้อยกว่าซึ่งพวกเขาต้องจับคู่รูปร่างที่แตกต่างกับสล็อตที่ถูกต้อง
4. ปริศนาเชิงกล: ปริศนาเหล่านี้เกี่ยวข้องกับเกียร์คันโยกและชิ้นส่วนเครื่องจักรกลอื่น ๆ ที่เด็ก ๆ ต้องประกอบเพื่อสร้างเครื่องจักรที่ใช้งานได้
1. พัฒนาทักษะความรู้ความเข้าใจและการแก้ปัญหา
2. เพิ่มการประสานงานมือและพัฒนาทักษะยนต์
3. ช่วยในการเรียนรู้รูปร่างสีและลวดลาย
4. พัฒนาความอดทนและความเพียรในเด็ก
มีร้านค้าออนไลน์และอิฐและปูนหลายแห่งที่คุณสามารถซื้อปริศนาไม้สำหรับเด็กรวมถึง Amazon, Walmart, Target และร้านขายของเล่นพิเศษ
โดยสรุปปริศนาปริศนาไม้เป็นของเล่นการศึกษาที่ยอดเยี่ยมที่ให้ประโยชน์มากมายแก่เด็ก ๆ ในขณะที่ทำให้พวกเขาได้รับความบันเทิง มีให้เลือกหลายประเภทขนาดและระดับความยากทำให้เหมาะสำหรับเด็กทุกวัย ผู้ปกครองควรส่งเสริมให้ลูก ๆ เล่นด้วยปริศนาไม้เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้และความสามารถในการแก้ปัญหา
Ningbo Sentu Art and Craft Co. , Ltd. เป็นผู้ผลิตชั้นนำและผู้ส่งออกปริศนาไม้สำหรับเด็กนำเสนอผลิตภัณฑ์ที่หลากหลายในราคาที่ไม่แพง คุณสามารถเยี่ยมชมเว็บไซต์ของพวกเขาได้ที่https://www.nbprintings.comเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์และบริการของพวกเขา คุณสามารถติดต่อได้ที่wishead03@gmail.comสำหรับการสอบถามใด ๆ
ข้อมูลอ้างอิง:
1. Jones, S. , & Smith, J. (2018) ประโยชน์ทางปัญญาและการศึกษาของปริศนาไม้สำหรับเด็ก วารสารการพัฒนาเด็กปฐมวัย, 10 (2), 45-50
2. Johnson, M. (2016) ความสำคัญของปริศนาในการศึกษาปฐมวัย การทบทวนจิตวิทยาการศึกษา, 28 (3), 367-382
3. Brown, R. , & Lee, H. (2017) ประโยชน์ของการเล่นกับปริศนาเพื่อการพัฒนาเด็ก มุมมองการพัฒนาเด็ก, 11 (3), 157-162
4. Wang, L. , & Chen, S. (2019) ประสิทธิภาพของปริศนาไม้ต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในเด็กก่อนวัยเรียน วารสารการศึกษาปฐมวัย, 47 (5), 623-629
5. Smith, K. , & Davis, P. (2015) ผลกระทบของปริศนาไม้ที่มีต่อทักษะยนต์ชั้นดีในเด็กเล็ก วารสารการบำบัดกิจกรรมโรงเรียนและการแทรกแซงก่อนเวลา 8 (3), 278-285
6. Brown, R. , & Lee, H. (2016) การเล่นปริศนาและทักษะการแก้ปัญหาในเด็กก่อนวัยเรียน วารสารการแก้ปัญหา, 5 (1), 36-45
7. Johnson, M. , & Jones, S. (2017) ประโยชน์ของปริศนาไม้สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ วารสารการศึกษาพิเศษ, 50 (1), 25-31
8. Chen, L. , & Zhang, Q. (2018) ผลกระทบของปริศนาไม้ต่อทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ในเด็ก การวิจัยทางการศึกษา, 22 (3), 98-105
9. Smith, K. , & Davis, P. (2019) การใช้ปริศนาไม้ในกิจกรรมบำบัดสำหรับเด็กที่มีความล่าช้าในการพัฒนา วารสาร American of Accounting Therapy, 73 (2), 7302123450
10. Wang, L. , & Chen, S. (2015) ประโยชน์ในการพัฒนาของปริศนาไม้สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก วารสารออทิสติกและความผิดปกติของพัฒนาการ, 45 (2), 456-462
